ABSTRACT
INTRODUÇÃO: A educação é um bem-estar relacionado à saúde. Acredita-se que no ambiente escolar as crianças com necessidades especiais podem alcançar o mais completo progresso educacional e de integração social. OBJETIVO: O objetivo deste estudo foi avaliar a participação e a necessidade de assistência na realização de tarefas escolares em crianças com paralisia cerebral (PC). MATERIAIS E MÉTODOS: Trinta crianças com PC foram avaliadas por meio do School Function Assessment (SFA). A análise estatística foi realizada por meio do teste Mann Whitney, do coeficiente de correlação de Spearman e da análise de regressão múltipla stepwise backward. RESULTADOS: Foram encontradas diferenças significativas entre os grupos em todas as partes do SFA. Houve correlação negativa entre o nível de comprometimento motor e as partes I e II do SFA e correlação positiva entre as partes I e II do SFA. CONCLUSÃO: A inserção das crianças com PC em um meio coletivo e de participação é dificultada, muitas vezes, pelos múltiplos comprometimentos da criança. O grau de comprometimento motor e a necessidade de assistência na realização de tarefas físicas e cognitivas/comportamentais juntos explicaram 89 por cento da variabilidade da participação escolar em crianças com PC. A necessidade de assistência na realização de tarefas físicas foi o fator que representou maior influência à restrição na participação escolar.
INTRODUCTION: Education is a well-being related to health. It is believed that in school children with special needs can achieve the most comprehensive educational progress and social integration. OBJECTIVES: The objective of this study was to evaluate the need for participation and assistance in performing school tasks in children with cerebral palsy (CP). MATERIALS E METHODS: Thirty children with CP were evaluated through the School Function Assessment (SFA). Statistical analysis was performed using the Mann Whitney test, the Spearman correlation coefficient and stepwise multiple regression analysis backward. RESULTS: Significant differences were found between groups in all parts of the SFA. There was negative correlation between the level of motor impairment and Parts I and II of the SFA and a positive correlation between part I and II of the SFA. CONCLUSION: The inclusion of children with CP in a collective means of participation is difficult and often by multiple disorders of the child. The degree of motor impairment and need assistance in performing physical tasks and cognitive/behavioral together explained 89 percent of the variability of school participation in children with CP. The need for assistance in performing physical tasks was the most influential factor that accounted for the restriction on school participation.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child, Preschool , Child , Cerebral Palsy , Disabled Children , Health Promotion , Social SupportABSTRACT
En el presente trabajo se presentan los resultados de un estudio sobre tres especies de las cuales se comercializan productos considerados adaptógenos: Lepidium meyenii Walp. (Brassicaceae), "maca", Morinda citrifolia L. (Rubiaceae), "noni", y Petiveria alliacea L. (Phytolaccaceae), "pipi". Los datos provienen de estudios en Etnobotánica urbana realizados en la conurbación Buenos Aires-La Plata, se presentan los usos tradicionales de las especies, sus vías de ingreso, comercialización y difusión como suplementos dietéticos en el contexto pluricultural urbano, los modos actuales de empleo y los saberes relacionados, que forman parte del conocimiento botánico local. De este modo, se evalúan las modificaciones en los usos originalmente asignados, como consecuencia de la expansión de los productos en el marco de la globalización, y los cambios consecuentes en los patrones tradicionales de saberes, creencias y prácticas referidos a estos recursos vegetales.
Subject(s)
Ethnobotany , Medicine, Traditional , Argentina , Petiveria tetrandra , Lepidium , MorindaABSTRACT
El objetivo del presente trabajo es presentar una prueba llamada "Prueba de habilidades matemáticas" destinada a evaluar el desempeño de alumnos ingresantes a la universidad. Esta prueba pretende medir el nivel de habilidad Comprensión Conceptual, que se ha definido teniendo en cuenta las distintas taxonomías de objetivos educacionales. Se destaca la importancia de evaluar dicha habilidad por la complejidad cognitiva de los procesos psíquicos involucrados. La selección de los contenidos de la prueba se determinó desde una perspectiva experta y a partir del análisis crítico de la currícula de Matemática del ciclo medio de enseñanza. Se compone de treinta ítems de cuatro opciones sin distractor lejano. Se administró a 591 estudiantes del Ciclo Básico Común de la Universidad de Buenos Aires, al que se considera como grupo normativo. Se presentan la prueba, las claves y el rango percentilar. Se presentan los índices y coeficientes psicométricos habituales de la Teoría Clásica de Test.
The objective of this work is to present a test destined to evaluate the mathematical skills of students admitted to University. This test intends to measure the level of conceptual comprehension skill, which has been defined taking in to account the different educational objectives taxonomies. It is important to evaluate said skill due to the cognitive complexity of the psychical processes involved. Its contents were chosen by experts from a critical point of view taking into consideration the High School mathematics curriculum. It consists of thirty items with four options with far-off distractors. It was administered to 591 students from Buenos Aires University´s Common Basic Course, considered as a normative group. We present the test, the keys and the percentilar range together with the indexes and usual psychometric coefficients of the classical theory.